在数字经济发展势头迅猛的浪潮中，智能算法、大数据及区块链技术的革新性运用，正从根本上改变财务工作的运作模式与战略地位。财务角色从传统的价值记录者转变成为价值创造者，这对职业本科教育的人才培养体系提出了全新且全面的要求。

数字技术重构财务教学生态

生成式人工智能正在深入地重塑财务行业的运作模式，RPA财务机器人已实现85%的核算流程自动化且发票识别准确率达99.6%，把基础核算人员从机械操作当中解放出来。在自然语言处理技术的支持下，智能系统正在促进财务分析报告自动生成与合规管理，生成式AI在企业战略情景模拟当中的使用率已经增长至42%。大数据分析推动财务工作从传统数据处理转变为多维信息挖掘，要把结构化的财务数据和非结构化的业务信息结合起来，并且借助机器学习技术挖掘企业经营活动的内在关联性。区块链技术所驱动的智能合约能够达成跨境交易即时验证，云原生架构可保障各分支机构财务数据在毫秒级内完成同步，如此能将企业财务处理效率提高六成以上。平台经济催生了共享财务中心等新型组织形式，教育场景从封闭的校内实验室拓展到开放的产业互联网，并将企业实际业务流程与市场实时数据融入教学实践。

职业本科财务教学的结构性矛盾

知识供给与技术迭代的时间错位

教学内容更新机制太固化，使得知识供给和行业发展步调不一致，培养计划里还没有把大数据、区块链、财务共享等新兴领域课程内容涵盖进去，这就使得面向会计专业学生开展的数据分析能力培养工作，涵盖数据挖掘、大规模数据处理及智能化决策支持等核心技能的塑造存在欠缺。新技术从行业实践进入课堂要经历烦琐审批，学生所学技能在毕业前就可能已经过时。课程衔接比较松散，同质化内容重复出现且授课边界模糊，浪费了大量的课时。实践教学环节相对薄弱，智能财务工具的实操训练不够，难以满足学生深度掌握的需求。这种供给端的滞后性造成学生所学和实际应用相脱节，毕业技能难以匹配岗位的要求，知识更新的加速和课程周期延长的矛盾，成了职业本科财务教学的核心挑战。

能力培养与岗位需求的目标偏离

传统人才培养模式和数字经济背景下的人才需求存在明显差距，传统财务会计能力体系呈“金字塔”形态，基础性技能占比约达60%且以会计核算为主导，从业人员要花大量时间处理手工账目整理和凭证装订等机械性工作。中层能力占比约30%，主要涉及财务报表编制等内容，即使借助Excel工具来辅助处理数据，但数据采集还是得依靠跨部门进行人工对接，这就使得月度结账周期长达7天至10天。高层对于价值创造的贡献率仅仅只有10%，传统财务管理在分析价值变动原因时存在一定的局限性，同时在面对供应链断裂这类新型风险时缺少对前瞻性的掌控能力，这就使得其风险预警机制存在明显不足之处。数字经济发展要求财务人员从“数据记录员”转变为“价值创造者”，需掌握技术协作、数据分析及战略影响三大核心素养，当前能力结构失衡使现有教育体系难以适应深层次转型需求，具体情况如表1所示。

教学组织与学习方式的范式冲突

传统教学组织方式跟数字时代学生学习特点明显脱节。传统教学大多以课堂讲授与基础技能训练为主，注重线性知识传递和理论知识的机械记忆，缺乏对真实问题情境进行有效创设，导致学生思维受限难以突破传统解题框架，进而影响其自主探究和创新能力的培养。伴随互联网成长的新一代学习者对新兴技术有天然亲和力，更偏好通过多元化且互动性强的途径获取知识。传统教学方式固化、刻板、缺乏活力，造成学生求知欲望降低，使得课堂处于参与度不足的状态，致使学生转而在网络空间寻找多样学习素材，这对传统教学的地位与魅力产生了严重动摇。单向的知识灌输和学生个性化学习需求之间的矛盾，成为职业本科财务教育当中的核心问题，严重阻碍学生创新思维和实践能力的提升。

数字化教学模式的系统构建

技术赋能层：数智素养培育体系

在数字经济不断深入发展的大背景下，数智化能力已然成为财务领域人才必备的核心素养，鉴于此，教育课程应当构建持续更新的调整机制，以此确保课程内容紧跟技术发展趋势和行业实际需求，在具体实施方面，可以采用模块化的课程框架，新增财务大数据处理、智能化会计实务及区块链财务应用等专题内容，并且纳入Python编程与机器学习基础知识，着重强化学生借助编程工具解决财务数据处理问题的实操技能。同时要强化信息安全与数据隐私保护教学力度，帮助学生树立合规意识，为未来工作时保障企业财务数据安全与合规运用奠定坚实基础。借助虚拟现实、增强现实等技术手段构建沉浸式、交互式学习场景，加深学生对技术原理和操作方法的理解。建立企业技术专家进课堂机制，邀请用友、金蝶等头部企业的工程师开展技术讲座与实操指导。通过案例分析和项目实践实现理论与实践有机融合,使学生掌握运用大数据、云计算及人工智能等技术进行数据操作、分析决策的能力。

能力融合层：业财协同培养机制

财务人员应掌握把财务和业务结合起来的技能，这是推动两者协同发展的关键桥梁，该能力整合管理会计、业务流程优化及供应链金融等领域专业知识，还通过真实企业案例教学，帮助财务人员深入理解业务运作规律，实现财务与业务知识深度融合。学员借助智能财务共享中心虚拟仿真环境，可参与高度还原真实企业业务的综合实训，完整演练从信息获取到分析决策全链条操作，提升运用财务自动化工具与商业分析系统解决实际难题的本领，同时增强部门间协作配合的理念。通过团队项目与企业模拟运营等实践活动，可培养财务人员跨部门沟通表达能力，确保财务信息准确传递，优化资源配置效率，强化团队协作精神与业务协同效果。

价值创造层：战略思维训练平台

财务人员想要在企业战略里发挥核心作用，关键之处在于提升自身战略思维水平。资源整合能力的提升聚焦于资金运营、人才开发、技术革新及信息共享等方面，助力学生在复杂市场条件下，高效调配企业内外资源。价值创造力的培育借助价值管理、绩效管理等相关理论知识，配合具体实践操作活动，激发学生在成本管控、风险防范及投资决策等方面的创新意识与担当精神。为了促进产教协同育人工作的开展，我校和行业内头部企业联合创立智能财务产业学院，并且全面实施双导师联合指导，以及基于实际项目的教学模式，学校把企业正在开展的财务数字化转型项目直接转化成教学案例素材，从而搭建起一套贴合产业实践需求的实训课程框架，明显增强了所培养的人才与智能财务等新兴岗位需求的契合度。

结束语

数字技术给财务职能带来了深刻变革，这就让职业本科教育得以摆脱传统人才培养固化模式。知识更新和技术发展不同步、人才培养目标与岗位实际需求不匹配、教学组织形式和学生学习方式相脱节，这些共同造成了职业本科财务教育所面临的结构性困境。要建立“技术驱动、能力整合、价值实现”阶梯式教学体系，通过持续优化课程体系、创新线上线下融合教学方式、深化校企协同育人，来培养具备数字化思维、业财融合能力及战略眼光的复合型财务人才。面对生成式人工智能、区块链等技术快速发展态势，财务教学模式需灵活调整，以适应数字经济发展需求，培养具有前瞻性和创新能力的优秀财务人才。

作者简介：尤秀芳  广东工商职业技术大学财经政法学院